suikerziekte kleuter

  • Chris

    Dat is dan heel erg. Mijn leerlingen 1 vmbo krijgen gewoon griekse mythologie, en in 1 havo/vwo moet je dit dus echt wel hebben gedaan.

    De opkomst van het nationaal socialisme is 2 gym of 3 havo dus dat kan goed kloppen dat ze dat nooit hebben gehad. Zit ook in 2 vmbo maar die lopen dan voor omdat ze alles iets minder diep bestuderen.

    Maar waar het eigenlijk omgaat is dat er leerlingen zijn binnen welke vorm van onderwijs dan ook die het niveau niet aankunnen vanwege problematiek waar ze echt niets aan kunnen doen. Het kan wel zijn dat een mooi verhaal over een Griekse god iets doet met een leerling maar als het niet verder komt dan iets doet dan lijkt het mij dat een docent op het speciaal onderwijs dat verhaal maar moet voorlezen. Dan kan ik gewoon na het voorlezen diep op de materie ingaan zonder dat ik rekening moet houden met een leerling die voor in het lokaal een vervangende opdracht aan het onderkwijlen is. Ik kan dus echt niet geloven dat voor die leerling het leuk is om in een gewone klas te zitten en voor de rest van de leerlingen heeft het maar een voordeel en dat is dat ze leren gewoon om te gaan met leerlingen die een beetje vreemd zijn, om het even zo te zeggen. Volgens mij moet dat ook gewoon buiten de school om kunnen. Is mij ook gelukt, ik weet dat het net lijkt of ik een hekel heb aan dowm-kindjes maar dat is dus niet zo. Ik ben van mening dat ze niet op het reguliere onderwijs horen. net als veel andere kinderen met problematiek waar je een klas geen plezier mee doet.

  • Chris

    Ik ben een realist. Als de studenten pabo en vo geen les krijgen in deze problematiek, de klassen in het moderne onderwijs nog steeds 30 plus zijn en er te weinig hulp is voor de docent en de school dan kan het gewoon niet.

    Voorbeeld. (ik ga niet teveel in detail, je snapt wel waarom)

    Ik heb een klas gehad met 32 leerlingen. Elk lokaal heeft 32 stoelen en tafels dus geen mogelijkheid om wat te schuiven. 1 leerling had een vorm van autisme, daar hebben we voorlichting over gehad en extra tijd in gestokken zodat we allemaal op de hoogte waren van de problemen die kunnen ontstaan. Ondanks dat was er geen houden aan en liep de sfeer in het honderd. 30 kinderen waren eigenlijk bang om naar schol te gaan. 1 leerling niet en de leerling met autisme werd per dag ongelukkiger. Je merkt het namelijk wel dat de rest van de klas je vervelend vind. en let wel dat was deze leerling ook. Het is dat de klas vol zat met echte schatjes maar anders was het erger afgelopen. Nu was het bij een zelfverminking en een aantal ruzies en conflicten gebleven.

  • M Lavell

    “Dat is dan heel erg. Mijn leerlingen 1 vmbo krijgen gewoon griekse mythologie”

    Yeah right.

    Welk vmbo niveau? Welke methode?

    Overigens is dit kind met down gewoon geselecteerd net als alle kinderen die voor het vo geselecteerd worden. Wellicht vind je het schokkend te ontdekken dat downies ook tot acceptabel leesniveau en scores kunnen komen.

    Vervolgens selecteert het zich tijdens de schoolloopbaan vanzelf weer uit. Lukt het niet, dan blijven ze zitten.

    Erg geloofwaardig klinkt je verhaal niet trouwens. Op vmbo niveau is er namelijk LWOO en dat is toegankelijk voor leerlingen met een leerachterstand gecombineerd met bepaalde problematiek. Het is gewoon regulier voortgezet onderwijs, maar dan met extra begeleiding in kleine klassen. Ouders van kinderen die hiervoor in aanmerking komen, hebben daar doorgaans geen bezwaar tegen. De niet lwoo school mag de leerling die ervoor in aanmerking komt, gewoon weigeren.

    Dus hoe komt die downie nou bij jou in de klas?

    Wat zou kunnen is dat deze leerling te goed voor LWOO. Een te hoog IQ en te veel vaardigheden. Dat kind doet dan niet onder voor andere kinderen uit je klas. Het ziet er alleen maar een beetje raar uit. Maar daar kun je je toch wel overheen zetten?

  • M Lavell

    “Ik ben een realist. Als de studenten pabo en vo geen les krijgen in deze problematiek, de klassen in het moderne onderwijs nog steeds 30 plus zijn en er te weinig hulp is voor de docent en de school dan kan het gewoon niet. ”

    In dat geval moet je je pijlen ergens anders op richten.

    De feiten zijn als volgt: Er is schoolplicht (sinds 1969) en alle leerlplichtigen moeten naar school, naar die klas van 30 plus, etc.

    Er zijn honderden redenen te verzinnen om dat niet in alle gevallen een goede oplossing te laten zijn. Maar zolang er schoolplicht is, mogen leerlingen niet anders dan naar school. Dus komen ze naar school.

    Als je dat niet oke vindt, dan moet je niet tegen die leerlingen piepen, maar zorgen dat die schoolplicht wordt afgeschaft zodat er ook ander onderwijs gegeven kan worden.

    Overigens zou ik in jouw geval ook nog even bij de arbo en de brandweer aankloppen. Een klas zo overvol plempen als jij beschrijft, mag zelfs in Nederland niet.

    Moet wel iemand zijn mond open doen.

  • Cindy

    In theorie?? Dat komt gewoon voor in de praktijk.

    Bij ons op school zit een kind met het syndroom van Down.

  • Chris

    GT niveau

  • M Lavell

    Nou, applaus voor deze downie dan. Die is toch maar mooi alle selectierondes doorgekomen. Een hele knappe downie. Dat kan ook.

    Nu nog antwoord op de vraag welke vmbo methode de griekse mytelogie als apart onderdeel behandelt. Volgens mij komt dat alleen maar terloops langs in de methodes, als het al langs komt.

  • Rebekka

    maar is het aan de leerling/ouder om dit probleem op te lossen, of bij de school.

    het is natuulrlijk wel makkelijk om de problemen waar een school regenaan loopt in de schoenen te schuiven van de leerling met een simpele: we kunnen het niet. School moet het dan wel haalbaar maken. Het probleem is helder, maar de rollen moeten niet omgedraait worden.

  • ZZ

    Beetje kort door de bocht vind ik.

    Een heleboel kinderen die nu op speciaal onderwijs zitten , zitten daar vér onder hun niveau.

    Bv. een (licht)autistisch kind of een kind met ADHD, PDDnos, of weet ik het wat, wordt al gauw op het reguliere onderwijs als ‘lastig’ omschreven en afgevoerd naar het speciale onderwijs, terwijl deze kinderen doorgaans een heel hoog IQ hebben. Zij zijn dus zéker niet beter af op het speciale onderwijs. De enige die daarmee beter af zijn, zijn de leraren op het reguliere onderwijs die deze kinderen ‘ niet aan’ kunnen!

  • Cindy

    Jouw laatste zin vind ik dan weer kort door de bocht.