Doorzoek het forum
Zoeken met Startpagina
Startpagina Thema's
D. Moerland
Het eindexamen op middelbare scholen moet worden afgeschaft. Wat is uw mening hierover?
Geachte D. Moerland,
Afschaffing van het CSE heeft tot politiek wenselijk gevolg, dat het landelijk percentage geslaagden spectaculair zal toenemen tot 100%. Schooluitval is nihil met zo'n diplomagarantie. De onderwijsinspectie zal worden geroepen tot permanent toezicht op de kwaliteit van de door- en uitstroomgegevens - met een alsmaar groeiend apparaat, dat er een grote eer in legt zich onmisbaar te maken, met het ijzersterke argument aan haar zijde, dat er geen centrale toetsing meer is. Aan het verwachte lerarentekort wordt al hard gewerkt, want de leerling zal competentiegericht leren in een rijke leeromgeving - wat zoveel betekent als: veelal zonder leraar, vooral buitenschools.
Het applaus voor deze successen zal oorverdovend zijn. De examinator van het jaar krijgt een portret in elke lerarenkamer (“Held van de Kenniseconomie”) en de minister een ridderorde van de koningin. Iedereen feliciteert iedereen. Het onderwijs is gered.
Wat vindt U er zelf eigenlijk van?
Hoogachtend,
Muttah
Ik vind het helemaal niet zo gek.Ten eerste is een examen een moment opname.. Dus is het helemaal niet waterdicht wat betrefd of een leerling de stof begrijpt/kent.
Daarnaast denk ik dat er door bijv examenvrees een hoop leerlingen slechter scoren dan ze eigenlijk kunnen. Wat denk je van alle leerlingen die bijv ziek zijn.
Ik vind niet dat dat moet betekenen dat scholen minder controle moeten hebben op hun manier van werken en evenmin dat er geen controle moet zijn of de leerling de stof begrijpt.
Een andere methode is wat mij betrefd misschien doeltreffender…
Ik vind het jammer dat D. Moerland zelf (nog) niet heeft gereageerd.
Ik ben het eens met Muttah.
Het is op een aantal scholen (VMBO) nu al het geval dat leerlingen niet meer door of via het CSE wordt geëxamineerd en een schooldiploma krijgen. Dit gebeurt vooral omdat het bereikte eindresultaat te laag is. Vooral scholen is sociaal zwakke wijken zullen hiervan gebruik gaan maken, omdat dat een stuk financiële zekerheid geeft.
Een ander punt is dat de verantwoordelijkheid voor kennis en vaardigheidstoetsen bij de vervolgopleiding komt te liggen. Dit kan betekenen dat er ingangstoetsen ontwikkeld zullen moeten worden, terwijl er tegelijkertijd een bestaand examensysteem wordt afgeschaft. Dubbel werk dus.
Nu is er een soort garantie dat de scholen weten dat de gemiddelden van de schoolexamens niet te veel mogen afwijken van de resultaten van het CSE.
Je kunt natuurlijk nadenken over hoe je de ‘examens’ gaat inrichten voor de toekomst en dat is iets dat ook moet gaan gebeuren,vind ik.
Het huidige CSE is gebaseerd op een lesmethode van voor de tweede fase en is alleen al daarom aan een heroverweging toe.
de waarde die men toeschuift aan een examen is me duidelijk. Wat mij betrefd met er dus iets ontwikkeld worden die voor vervolgopleidingen dezelfde waarde heeft, maar niet meet een moment opame is…
Dat je zonder dat je weet of een leerling de stof onder de knie heeft een diploma uitdeeld, is ook in mijn ogen absoluut niet gewenst…
Ik vind overigens het punt van ingangstoetsen een goed punt… Ik vind dat die niet de examens mogen gaan vervangen. Dus geen examen is ook geen inganstoetsen meer, anders gaat dit het doel voorbij…
Ben ook benieuwd naar D. Moerlands gedachtes…
?
het suggereert dat mijn nederlandse schrijftaal niet goed is…
Dat kan, hoewel ik nooit gediagnostiseerd ben, is er door een dyslectie-specialist (arts) ooit gedacht aan dyslectie…
Maar nu over jou… Ik praat en discuseer over de inhoud van een onderwerp… Jij daarentegen hebt het over mijn nederlands… je komt niet sympathiek over… Als je nederlands niet geheel correct is, ben je geen goede discussiepartner??? of dan heb je geen recht van spreken… of wat dan ook?
Nee je opmerking doet denken aan een vreselijk mens.. arrogant en inhoudloos… Je opmerkling zegt zoveel over jou!
Dus laten we gewoon praten over waar de discussie over gaat, en als je niet kan begrijpen wat ik schrijf, dan sla je wat ik schrijf maar gewoon over….okee?
Beste Ella Rebekka,
Uw Nederlands ÃÂs niet goed: U slaat hoofdletters over, schuift waarde toe als u waarde moet toekennen, schrijft ‘met’ in plaats van ‘moet’ en ergens ‘meet’ (?), laat de persoonsvorm tegenwoordige tijd enkelvoud met een voorvoegsel dat doet denken aan een voltooid deelwoord consequent uitgaan op een ‘d’ ('betrefd', ‘uitdeeld’), vindt een punt een goed punt, gebruikt een dubbele ontkenning, schrijft ‘ingangstoetsen’ (toelatingsexamens) naast ‘inganstoetsen’, laat de interpunctie achterwege, etcetera. Zo'n veelsoortigheid aan stijl- en spelfouten noemt men geen dyslexie maar slordigheid of onkunde, Ella Rebekka, wat helamaal niet zo erg hoeft te zijn, als u maar beleefd blijft; doe dus iets aan uw schrijfvaardigheid en betrek geen stelling in persoonlijke verwensingen als iemand zich afvraagt van wie u Nederlands hebt geleerd.
Ondertussen vraagt u van uw lezers die zich door het moeras van uw kreupele woorden en kromme zinswendingen heen een weg moeten banen, wel heel veel: U als een goede discussiepartner beschouwen.
Ik doe mijn best.
Als ik me niet vergis, bepleit u de afschaffing van het centraal examen op middelbare scholen, omdat sommige leerlingen examenvrees hebben, maar u vindt dat het er niet toe zou mogen leiden, dat vervolgopleidingen een plaatsvervangend examen gaan opleggen. Er moet een alternatief bedacht worden!
D. Moerland is vooralsnog een groot voorstander van pappen en nathouden gebleken, maar waar denkt u zelf aan?
Muttah
